Steadfastly White, Female, Hetero and Able-Bodied: An International Survey on the Motivations and Experiences of Arts Management Graduates

Antonio C. Cuyler, Victoria Durrer, Melissa Nisbett

Antonio C . Cuyler is Director of the MA Program and Associate Professor of Arts Administration at Florida State University, where he teaches doctoral and master’s students. He specializes in arts management education, creative justice issues in the cultural sector, and internship.
Victoria Durrer is Ad Astra Research Fellow in Cultural Policy at University College Dublin. Her research traverses the areas of arts management and cultural policy practice and stresses their interconnection, particularly in relation to the representation of people’s identities, traditions, experiences and voices in the practices and policies of international, national and local cultural institutions, government and quasi-state bodies.
Melissa Nisbett is Senior Lecturer in Arts and Cultural Management at Kings College London. She specializes in cultural policy, arts management and cultural diplomacy. Prior to becoming an academic, she worked in arts management for 10 years in a variety of roles within the visual arts.

ABSTRACT
This study found that 86% of survey respondents were either very satisfied or satisfied with their arts management degree. However, educators should refrain from celebrating. When it comes to demographic profiles across the globe, the study also found that arts management graduates self-identified primarily as white, female, able-bodied, heterosexual millennials. If graduates remain steadfastly privileged across multiple social identities, then the discipline and the field must collaborate proactively to ensure that students become critically engaged cultural brokers who can manage the arts in a diverse world. But by what means? First, with more curricular content on access, diversity, equity, inclusion and intercultural relations. Second, with strategic recruitment of diverse students. The discipline’s ability to provide culturally responsive offerings for all people depends on these measures. The consequences of ignoring the lack of demographic diversity among graduates will diminish arts management’s ability to effectively serve the most culturally vulnerable populations in our societies.
KEYWORDS
Access, arts management, diversity, equity, inclusion, higher education, graduates, internationalization, survey methodology
RÉSUMÉ
Cette étude a révélé que 86 % des répondants au sondage étaient soit très satisfaits, soit satisfaits de leur diplôme en gestion des arts. Cependant, les éducateurs ne devraient pas célébrer pour autant. En matière de profils démographiques à travers le monde, l’étude a également révélé que les diplômés en gestion des arts s’identifiaient principalement comme millénaires blancs, femmes, valides et hétérosexuelles. Si les diplômés demeurent résolument privilégiés à travers de multiples identités sociales, la discipline et le domaine doivent collaborer de manière proactive pour s’assurer que les étudiants deviennent des courtiers culturels engagés et critiques qui sont en mesure de gérer les arts dans un monde diversifié. Mais par quels moyens ? Premièrement, en ajoutant aux curriculums davantage de contenus qui abordent l’accès, la diversité, l’équité, l’inclusion et les relations interculturelles. Deuxièmement, en assurant le recrutement stratégique d’une population étudiante plus diversifiée. La capacité de la discipline à proposer des offres adaptées à la culture de tous dépend de ces mesures. Les conséquences de faire abstraction du manque de diversité démographique chez les diplômés diminueront la capacité du domaine de la gestion des arts à servir de manière efficace les populations les plus culturellement vulnérables de nos sociétés.
MOTS  CLÉS
Accès, gestion des arts, diversité, équité, inclusion, éducation supérieure, diplômés, internationalisation, méthodologie de sondage
RESUMEN
En este estudio se señala que el 86% de los encuestados estaban muy satisfechos o satisfechos con su título de gestión de las artes. Sin embargo, se recomienda a los docentes que se abstengan de celebrarlo. Cuando se trata de perfiles demográficos en todo el mundo, el estudio también encontró que los graduados en gestión artística se identifican principalmente como milenios blancos, mujeres, sin discapacidades y heterosexuales. Aunque los diplomados siguen siendo claramente privilegiados en sus múltiples identidades sociales, la especialidad y el sector deben colaborar activamente para garantizar que los estudiantes se conviertan en agentes culturales críticamente comprometidos que puedan gestionar las artes en un mundo diverso. ¿Pero por qué medios? En primer lugar, con un mayor contenido programático sobre el acceso, la diversidad, la equidad, la inclusión y las relaciones interculturales. En segundo lugar, con el reclutamiento estratégico de estudiantes de la diversidad. La capacidad de la especialidad en proporcionar ofertas culturalmente adecuadas a todas las personas depende de estas medidas. Ignorar la falta de diversidad demográfica entre los graduados disminuirá la capacidad de la gestión artística para atender eficazmente a las poblaciones culturalmente más vulnerables de nuestras sociedades.
PALABRAS  CLAVE
Acceso, gestión artística, diversidad, equidad, inclusión, educación superior, diplomados, internacionalización, metodología de encuesta